La importancia de la aplicación de la metodología de la investigación evaluativa en los procesos de medición de la calidad
De las pocas que se evalúan o autoevalúan, muchas veces, no eligen muy bien las maneras para hacerlo y los instrumentos a emplear.
Sebastián es un adolescente que vive en Lima Norte y estudia en el
colegio nacional Fe y Alegría. Actualmente cursa el cuarto de secundaria y se
siente un poco estresado: la razón es porque va a empezar la semana de exámenes
bimestrales y no está seguro si lo hará bien. Durante las clases no ha sido evaluado
por su profesor. Él ha hecho mucho énfasis en los exámenes finales y que con
los resultados determinará el promedio. ¿Qué opinión nos merece casos como este?
¿Tiene algún sentido evaluar al final del proceso y no durante el? Pero yendo
un poco más profundo en esta breve reflexión, ¿cómo evaluamos y qué tipo de
aprendizaje evaluamos en los alumnos? Lo mismo ocurre con las instituciones
educativas, y de las pocas que se evalúan o autoevalúan, muchas veces, no
eligen muy bien las maneras para hacerlo y los instrumentos a emplear. Es por
ello que a continuación voy a explicar algunas razones por las cuales considero
la importancia del diseño metodológico de la investigación en los procesos de
medición de la calidad.
Los procesos de evaluación en el Perú suelen hacerse por dos motivos:
por un lado, lograr la mejora continua de la calidad de los servicios; y, por
otro lado, cumplir el proceso de la autoevaluación que es una de las etapas
para la acreditación. Para cualquiera de los dos casos, la investigación
evaluativa es una forma de análisis muy apropiada, pero para su desarrollo eficaz
debe realizarse, entre otros ítems, con un adecuado marco metodológico, pues nos
va a permitir tres procesos importantes: en primer lugar, establecer
correctamente el marco de referencia, así podremos definir y concretar nuestro
objeto de evaluación (un departamento institucional, un proceso, una gestión,
etc.); una vez definido podemos diseñar la estrategia de valoración, la cual
contendrá unidades de observación medibles como una rúbrica, encuesta con
indicadores cuantitativos o cualitativos. Además, se deberá establecer unidades
de análisis, los instrumentos, así como tipos de evaluación, diseños y plan de
análisis. En segundo lugar, un adecuado diseño metodológico nos va a permitir
formular un proyecto, el cual deberá contar con un cronograma, presupuesto y
otros detalles; también se debe indicar en el proyecto a los responsables (quienes
deben contar con capacidades de análisis y experiencia en la aplicación de
instrumentos), ya que serán ellos quienes ejecutarán la evaluación y reportarán
los resultados, conclusiones y recomendaciones a través de informes técnicos.
Correa, S.,
Puerta, A. y Restrepo, B. (1996). Investigación evaluativa. [Mapa conceptual].
Recuperado de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/59795598/investigacion_evaluativa__santiago_correa20190619-115488-1k49c7h.pdf?1560951073=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DInvestigacion_evaluativa.pdf&Expires=1592867340&Signature=JtoGRRM1YDwFspNNJdt-Xh3I9QU9HTyxHrR5JLxPq8QFq9Pv2~2-PR3rudOLutpdfCxiuuqGJX~gJhtmTOoAF0vRGCaaht-ci0Ro4riR5h~HJA6YNyie-4KXo-pXagHiF234VQbAZfQ7cYL4P4AMcji-izDLGmZjB9ao29YnZovbsfGaTFnkqn0r7puVrnJTzfZlq8p-tjxz9bPSUj891fCfhcFcbXKG--X3cpY8ixuYBOjBfmq2S6jvEcJkA86Hy6DOHqjAIDJ0XjgmNJvrxZs-Js3BK4m~4Pl8JkmwiSkzRIsJvz3~C3BlNqR70AGt6p2HfClVINeRUhoHYVCFVQ__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA
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