El licenciamiento
universitario y el COVID-19: ¿Una respuesta a la urgencia sanitaria nacional?
Hace unos días se extendió el estado de
emergencia hasta el 12 de abril debido a la pandemia desatada por el SARS-CoV2
y poco antes de ello, se licenció la Facultad de Teología Pontificia y Civil de
Lima. Ahora solo faltan 7 universidades por conocer si lograron cumplir las
condiciones básicas de calidad (CBC) impuestas por Sunedu. ¿Ambos eventos
guardan alguna relación? Desde luego. Es por esa razón que bien cabe preguntarse,
¿de qué manera debería estar cooperando la universidad peruana con la
emergencia epidemiológica? ¿Esta situación pone en relieve la implementación en
la práctica de las CBC?
La OMS y la Asociación Mundial de
Medicina (WMA) por sus siglas en inglés, nos han provisto de las indicaciones generales para contrarrestar la
expansión del coronavirus; el Estado en coordinación con el Minsa vienen
implementando protocolos y nuevos espacios bioseguros para tratar a los
infectados. Sin embargo, es aquí donde la cooperación de todos los actores
sociales se necesita para ganar esta “contienda sanitaria” y la
universidad no debe ser ajena a ello.
Debido a la naturaleza del problema, las
facultades que brindan el programa de Medicina Humana son las primeras en ser
requeridas. Pues como indica el informe de Sunedu, existen 26 universidades de ciencias
de la salud con licencia institucional, por tanto, han cumplido cabalmente con
los indicadores 20, 27, 28 (condición III), es decir cuentan con laboratorios,
equipos y protocolos de seguridad para desarrollar conocimiento sobre la
dinámica del COVID-19. Esta condición es refrendada en Modelo de Licenciamiento
de Programa de Pregrado de Medicina (condición II, indicador 15) cuya primera
etapa del proceso inició en 2019. Entonces, si contamos con los espacios adecuados
¿qué se está haciendo para combatir a la temible enfermedad originada en Wuhan?
¿Dónde está el accionar conjunto y coordinado de la Asociación Peruana de Facultades
de Medicina (ASPEFAM)? Fuera de un artículo y un comunicado institucional, no
hay mayor respuesta.
Otro punto a destacar es la información
que brinda el portal Ponteencarrera.pe, que expone información sobre tres
universidades que brindan el programa profesional de ingeniería biomédica
(PUCP-UPCH y UTP) los cuáles tienen la competencia profesional, según su perfil
de egreso, para “gestionar proyectos clínicos-tecnológicos”. ¿Dónde están las
brigadas académicas, lideradas/coordinadas por ellos, para construir ventiladores
mecánicos?
Bueno, parcialmente, ello
viene ocurriendo: el Grupo de Investigación y Desarrollo de Equipos Médicos y
Sistemas (Gidems) de PUCP prototipó un ventilador pulmonar y espera lograr
hacer 100 de ellos y la Facultad San Fernando de la UNMSM lidera la
conformación de la mesa de trabajo para prevenir la propagación del COVID-19. Por
otro lado, la UNSA ha puesto a disposición su laboratorio de biología molecular
y a su personal para hacer descartes de contagio.
En definitiva, esta situación nos lleva
a reflexionar en dos situaciones: 1) por un lado, existen acciones destacables para
aportar a la lucha contra la pandemia como es el caso de la UNC (Cajamarca) y
otros casos citados, pero tendrían mayor alcance si fueran medidas tomadas a
nivel suprauniversitario; por otro lado, es notable que sin la
obligatoriedad del licenciamiento, la pandemia hubiera sorprendido
infaustamente a varias facultades, pues el
cumplimiento de las CBC ha permitido que los laboratorios estén mejor equipados
convirtiéndose en espacios de colaboración y diagnóstico del coronavirus. 2) Asimismo, la coyuntura sanitaria evidencia la necesidad de seguir avanzando con el proceso de licenciamiento del programa de medicina, puesto que nos ayudará a formar profesionales de la salud competentes y capaces de afrontar emergencias recurrentes (dengue) y excepcionales (gripe española, coronavirus, etc.).
Esta emergencia concluirá y cuando ello ocurra debemos
seguir bregando para construir una educación con calidad en todos los niveles. Una educación que responda a las
necesidades comunitarias y desafíos del tiempo que nos tocó vivir. Y el siguiente paso inmediato es que las facultades logren la
acreditación por Sineace; por ejemplo, en el indicador 12 del Modelo de Acreditación,
insta a las universidades a realizar actividades de investigación,
desarrollo e innovación con responsabilidad social y muestra de resultados. Un Estado preocupado por su educación y
una universidad que gestiona sus recursos, formará profesionales competentes que
nos ayudarán a salir de esta pandemia y de cualquier otro problema que amenace
al país o al mundo. Por lo pronto, los lectores de a pie, tenemos un rol
importante que debemos cumplir con disciplina castrense y que se resume en
famosa etiqueta digital: #YoMeQuedoEnCasa.
Autor: Pablo García Aguirre,
maestrando en Evaluación y Acreditación de Calidad Educativa en UNMSM
Correo: pablojesus.garcia@unmsm.edu.pe
Fuentes bibliográficas:
Valioso comentario en momentos en que todos unidos hacemos frente a esta pandemos desde distintos contextos. Que importante verificar indicadores de calidad no solamente in situ en la universidad sino a nivel de responsabilidad social con el pais. Es.importante mencionar que asi como se busca enfrentar el.covid-19 desde los laboratorios también es necesario acompañar a la persona en la cuarentena en la que nos encontramos co o sin enfermedad y en la que la salud mental es.fundamental. El licenciamiento permitió consolidad el servicio psicopedagógico y aunque los.medios no lo hayan difundido la.Universidad Nacional Federico Villarreal ha puesto a disposición de toda la comunidad un staff de sicologos para esta atención para lo cual pueden visitar la página web de la UNFV. Gracias Pablo por permitir difundirlo a traves de tu blog. Felicitaciones por tus valiosas reflexiones
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